语文教育的老前辈叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

　　语言是思维的呈现，不同于舞蹈、演唱、乐器演奏等舞台艺术，语言艺术学习的意义并非仅仅在于让孩子上台表演，无论是朗诵、演讲、主持，意义在于通过专为各个年龄段的孩子设计的语言表达类课程，培养孩子思维、表达、胆量与自信等综合能力。

　　中国当代诗文学家、教育家、诗人南怀瑾先生，聊到关于儿童为什么要读古诗词、古文，怎么读的问题时，也指出：读书，尤其是读中国书，就要高声朗诵。高声朗诵多了，自然懂得言语与文字的音韵学，也就懂得了文字和语言之间拼音的学问。

　　高声朗诵，慢慢领悟，学懂了音韵以后，学习外文，不管英文、法文、德文，触类旁通、举一反三掌握拼读语法等规律，也就更加容易了。

　　当然，有声语言表达的好处，远远不止这些。它还能培养语感、加深记忆、提高理解、增加自信，阅读、诵读的过程也是产生愉悦的过程。

　　学习语言艺术，有九大好处——

　　有利于开发右脑。朗诵，尤其是大声朗诵，实质是朗诵者在欣赏自己的声音，通过声音表达，刺激丰富的想象力，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

　　能改变孩子的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子能坚持大声朗读、朗诵课文及其它文学作品，很容易使孩子养成爱表达的习惯，性格也就随之而变。

　　有利于孩子体会到思辨的价值。通过相应的练习，达到可以用语言清晰、准确地表达自己的思想、观点，也是更好、更高质量地参与未来事务的应具备的一种素质。

　　有利于改变自卑心理。大多数语文成绩不理想的学生，非常突出的问题就是不会大声朗读课文或无法流畅地朗读课文。因此，通过对作品的梳理、分析，以及用大声朗读的方式训练，这个过程本身就是克服自卑、建立自信的过程。

　　语言表达，使脑神经处于极度兴奋状态。任何有声语言的表达，都是建立在充分调动情绪的基础之上，所谓有稿播音锦上添花，就是刺激思维深入理解文章，而无稿播音出口成章，则是从能读到能说再到说得好的一个进阶完善过程。

　　有利于记忆材料。脱稿朗诵及演讲训练需要充分集中注意力，此时，大脑处于“排空”状态，对集中记忆有很大帮助。此外，背诵的过程也是梳理作品语言逻辑的过程，清晰的内在逻辑结构，将对记忆能力的提升有很大帮助。

　　语言表达是语感形成的必由之路。诵读可形成良好的语感，背诵又是内化文字材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。诵读的结果会使同学们“出口成章”，所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于写作具有直接的模仿和借鉴作用。

　　朗读有利于“诗性美”的再现。每篇文章、书籍都有着“诗”的美，格律音韵之美，也渗透着作者美的灵感。作者寄寓在字里行间的悲欢离合、喜怒哀乐，通过有声语言的演绎，对作品完成二度创作，可以将这种“诗意之美”还原、升华。

　　有利于提高写作能力。朗读朗诵他人作品是学习的过程，读自己的作品实质是修改完善的过程。只有通过情绪最广泛调动，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，才能在诵读中真正呈现；文章起、承、转、合的精妙，也只有在诵读中才能更直观地感受到。

　　从卡顿、支支吾吾到流畅轻松，从不敢开口、吐字不清到大声朗诵、侃侃而谈，语言艺术的学习使孩子们变得开朗、自信、乐观。无论是日常生活中，还是大型舞台上，无论孩子今后从事的是一份什么样的职业，其实每一种未来，都需要流畅自如地表达，而通过系统规范的训练，从而达到语言表达能力的提升，也让孩子们的未来有了更多可能。

　　为了给适龄少年儿童提供更优质、规范的语言教学，兰溪市融媒体中心青少年素质成长中心倾力打造“精英小主播”培训项目，专为各年龄段少年儿童设计课程，帮助孩子锻炼自信、情商表达、形体、想象力、注意力、逻辑思维能力，以及普通话发音等多方面能力，让孩子爱上语言艺术，勇敢展现自己。

　　陈 奇